.png)
最近我參加了一場義大利文教學研討會。我注意到以下三個教學原則，我也會把它們帶到我的教學之中。
帶領學生做聽力或閲讀練習的時候，開始聽音檔或閲讀文章前，首先要激發學生的興趣。例如，透過問題讓他們思考即將要看的資料跟他們本身有什麽關係。或者善用照片來觸動學生的感情，啓動他們的記憶。也可以運用蜘蛛網式表格讓學生回想所學過的、相關的單字。這些暖身活動有助於啓動學生的大腦，使他們準備好去吸收新的知識。
帶領學生做閲讀練習的時候，與其分析文章裏出現的所有生詞和新結構，不如挑選幾個對學生特別有幫助的單字和結構，然後透過問答討論和例句加强印象。此外，教師要讓學生感受到，文章讀完以後進行練習的目的不是給他們考試，而是加强他們對文章中所呈現的語言特點的印象，順便獲得新的知識。
編排教材的時候，要以A3而非A4爲準。以前的人習慣從上往下看文章，但是當代的讀者習慣看螢幕，且螢幕的形狀和方向比較像是A3的紙張。所以編排教材的時候要以兩頁爲準。此外，現在我們以文字爲主圖片為輔，仿佛圖片輔助文字。但是現代人習慣透過圖片學習，並且圖片往往可以更快速地傳達許多資訊，也能輔助記憶：毫無疑問，圖片是個很有力量的教學工具。因此，編寫教材時圖片要跟文字融合，搭配圖片的文章應力求簡短。圖片不應該只是裝飾，而要傳達意義，讓讀者對相關的短文獲得更徹底的理解：文字和圖片要相輔相成。
