江書宏老師的教學方法的起源

江書宏老師

20 年前的現在我快要起肖了！

當時我是中文系畢業的，在台中的逢甲大學上了半年的華語課，但還是半聽半懂，說中文說得很不流利，我的聲調超難聽的。

我在義大利念中文系是高材生，成績比別人出色。在逢甲大學的華語中心我也算是最用功的學生之一，不過即便我很認真念書，唯一達到的效果是精通華語語法，很會認字寫字，但還是無法閱讀雜誌或看連續劇，更不用說輕鬆閒聊。我開始失去毅力，在我腦海中放棄學中文的念頭浮上來了！

就在這時候我遇到了一位徹底改變我人生的優秀老師

她名叫齊玉先。沒有遇到她的話，我現在就不可能用中文寫這篇文章！上這位老師的課可以說是我生活的轉捩點......

齊老師是理工生，所以她採用與眾不同、非正統的方式教華語。例如，我遇過大多數老師用這個流程：先看生詞、再分析語法結構、最後閱讀對話，透過課文的上下文回顧所學到的生詞和語法規則。

我不反對這個教學方法，因為讓我快速擴充詞彙量且透徹理解許多語法結構。但只有齊老師的教學法才直接達到了我渴望很久的效果：用中文輕鬆交談。

齊老師鼓勵我直接閱讀課文，如果遇到看不懂的生詞，不用覺得不安，反而要想盡辦法猜出它的意思。或者，她要求我「大聲」唸課文和生詞，並且要我「錄音重聽」自己的聲音。除了閱讀課本，她也帶領我大量閱讀跟歷史、哲學和文學相關的文章。因為她的課程我才真正理解了儒家思想，懂得欣賞成語的魅力，揭開台灣人的客套話等。

從此我的中文變得不一樣了

上了她三個月的課後，我突然開始無憂無慮地跟台灣朋友交談和開玩笑，勇敢地拿起中文版的義大利旅遊日記閱讀台灣人怎麼看待我國家。簡單來說，中文成為了我生活中的工具而不僅僅是學校的科目：我終於能用中文閱讀、看電視和聊天！

齊老師的教學法也深深影響到我的教學風格和理念。例如，我的預錄式課程從文化主題（像是料理、地理、歷史、風俗習慣等）切入，因為我親自體驗到文化能讓整個語言課程變得更有趣。還有，從第一堂我也鼓勵學生用「耳朵」而不僅是「眼睛」學習。

例如，我激勵他們大聲複誦單字和短句，訓練自己的面部肌肉說義大利文，讓自己的頭腦習慣聽到自己說義大利文。我也建議學生做影子跟讀練習時，要錄下自己的發音，然後認真重聽：不但會改善發音，也不知不覺會背起很多單字來！

我也帶領學生大量閱讀故事書和有文化內涵的文章，並且鼓勵他們主動猜出生詞的意思。我不要求學生寫無數語法題目（反正沒用！），反過來我教導他們怎麼用義大利文寫簡短的文章表達自己的想法，發揮創意。從頭幾堂課，我敦促學生不顧面子地開口說出所學到的義大利文。

陪讀計畫特別幫助我實現教學理念

學生在傳統的課堂上學語法規則和生詞，然後要回家寫無聊無用的語法題目，或做令人感到煩躁的聽力練習。相反的，參與「陪讀計畫」的學生要先觀看預錄式課程的影片，聽我講解文化、片語、詞彙和語法。然後，在每週一次的線上互動式團課中，透過我所設計的教學活動，他們就要實際練習說義大利文，把在影片中學到的片語、語法規則和詞彙用出來。課堂上的主角是我的學生，而我說得不多，因為在影片中我已經說得夠多了！

🙋‍♀️「預錄式課程以讓學生開口說為目的，不只提供實用的生活會話和豐富的文化內涵，更採用螺旋式的編排手法刺激大腦而產生良好的記憶點，讓我愈學愈有信心。每週一次的線上直播課程，不只可體驗老師精心設計的複習演練，也可沉浸在老師風趣幽默的教學氛圍中，既愉悅又收穫滿滿。」

🙋「非常喜歡老師的課程，教材內容豐富、編寫用心。老師透過風趣幽默的方式介紹義大利人的生活文化，以文化為核心引起學習者的好奇心和興趣，再循序帶入單字和文法。因為老師對華語及台灣文化嫻熟，在解釋義大利文化、發音、文法時，用台義比較的方式來說明，是課程的特色之一，讓華語母語者十分有感。此外，在教材影片中，或在每週一次 1 小時的線上直播，老師時時分享語言學習的經驗和方法，還有許多鼓勵的話語，給予學員持續學習的能量。」

🏃「最讓我印象深刻的是老師親切又溫暖的教學風格。老師的風格跟我前幾次學習外語差別很大，零壓力的教學方式讓我在學習過程中感到特別自在。在每週的直播中，老師總是鼓勵我們開口練習，這對提升口語能力有很大的幫助。」

🦄「老師的教學真的是螺旋式的，聽到七課就發現跟前面的真的都能串在一起。開始學了第四課就去義大利旅遊，立刻就能用義大利文打招呼問好，在餐廳點咖啡，在飯店說房號，看懂一點點早餐跟麵包的菜單，相當有成就感！還有線上直播老師真的都會讓每一位同學都參加練習！」

我的預錄式課程《義大利文跟義大利人一樣簡單》和陪讀班，會持續下去。我不曉得在未來我的學生人數會增加多少，一倍兩倍或更多。但我有把握我對教學的熱誠永遠不會消減，因為親耳聽到自己的學生說義大利文，是無法用言語形容的成就感！